很多家长可能不了解，词汇量1500是什么概念呢？据统计，在初三时，学生的普遍词汇量为1500-1600左右。
当然，我们不提倡孩子盲目刷词汇量，因为超出理解范围的词汇，即便能在短时间里保持神经的惯性记忆，也会在短时间内便迅速遗忘。
德国心理学家艾宾浩斯在关于记忆的实验中发现，记住12个无意义音节，平均需要重复16.5次；为了记住36个无意义章节，需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次！
除此之外还有大量其他的记忆实验，都揭示了这样一个道理：快速记单词的方法其实是要结合语境与阅读资源进行的。
因此「单词」记得快和准，最重要的是「阅读资源」整合力的积极运用。
有了词汇与阅读基础，我们也就具备了让孩子拓展全球视野，通过英语语言这一学习工具探索更为广阔世界的基础。
为此我们北京新东方小学全科教育老师做了诸多准备，行远体系的一年级与三年级，也终于要在这个夏天，与各位家长和小朋友们见面了。
行远体系集合四大特性，为学生们能更好的积累词汇量，发展阅读力，拓展全球视野做了充分准备。
一、探索未知
许多校内英语不错的孩子都有着如下共性：校内成-绩良好，喜欢阅读绘本和英语相关书籍，而这类孩子的家长也有着相同的担忧：担心孩子就此止步不前，丧失了持续精进的动力，但又不知道难度应该如何把控。
其实老师们也在不断思考这个问题，我们一方面希望给孩子布置难度更高一级的任务，多让他们看看外面的世界，但同时也会担心孩子会产生畏难情绪，从而无法发挥出全部的水准。
而为了解决这个问题，我们的教研团队进行了多轮探究，最终得出了一致的结论：要在学习能力最强，孩子最上心的时候，帮助他们突破自我。
我们认为，对想要吸收更多知识的学生，就应该让他们了解更多地球另一边的世界。
二、发觉兴趣
有了指导原则，就在培养兴趣的前提下，带着孩子一起成长。
我们的老师会在课上用有趣的游戏和内容吸引孩子的注意，加上坚持每天半个小时以上的绘本阅读，配合的国外的读物杂志。让孩子在阅读上真正能做到用英文「上通天文，下晓地理」。
三、启迪思维
教育除了传道授业，更重要的意义在于启迪思维。善于思考并不是与生俱来的能力，而是后天在教育中习得的技能，拓宽思想的维度，构建基础的逻辑思维能力，决定了一个人成就的上限。
行远班在课程设计之初就将培养孩子的批判性思维能力纳入到教学体系之中，通过多任务教学法、团队协作活动以及开放性话题启迪孩子的思维，引导孩子在完成课堂学习的任务中习得思维能力，构建成熟的价值观。
四、引导表达
语言学习的目标在于沟通交流，因此如何让学生真正习惯于开口表达是教学的重中之重。
行远班在课程设计中借助丰富的视听语料增加学生的语言输入，并通过高密度的课堂活动充分调动学生的表达热情，将输入更高效的转化为输出。
平均每节课程中有近百张图片的表达练习，可以保证课堂中60%以上的时间用于学生的输出训练，真正做到以学生为中心。
在补充阅读时，我们还引进了Guided Reading系列教材，为6-12岁的孩子们的阅读能力保驾护航。
我们肩负的就是这样简单的使命：让优秀成长，予优秀力量。同时身为优质教育资源提供者，行远体系一直致力于为孩子开启认知世界的窗口，希望能为他们探索未来，贡献教育者的一份力量。
