根据ETS官方发布的全球托福分数平均分的报告数据，中国学生托福平均总分80分，其中，阅读21分，听力19分，口语19分，写作20分。这是一个很好的参照，因为它告诉我们数以万计的同胞在“参赛”过程中所反映的真实平均水准。同时，也可以看到，对于绝大多数总分能拿到80分左右的中国考生来说，托福口语单科达到19分并不困难。而教学过程中发现比较困难的大体分两类，其一，想冲高分，但是一次次被卡在23分，与高分段失之交臂；其二，想拿一个体面分数，摆脱单科个位数，奈何基础太差。下面北京新东方北美项目部王老师将与大家分享“在时间和精力有限的情况下，该如何突破托福口语瓶颈？”
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万年不变的23，还要不要继续奋斗？
经常会碰到一些学生，带着一点小膨胀的心态，认为自己的输入科目已经接近满分，口语考出24、26也是轻轻松松的事情；或者认为自己卡在20分出头只是因为发挥的不好，于是开始反复刷分。多数这样的学生基础都比较好，一开始不听劝的占多数，但是常常在进行了一系列不信邪的尝试以后，会败下阵来，接受23分的公认门槛，变得不知所措。
那么，到了23分，还要不要继续奋斗？建议先看看自己的目标分数、时间安排再做决定。如果目标院校对于口语科目有高于23分的小分要求，而手上的分数又恰好踩在这里，那么还是建议学生不要抱有侥幸心理，踏踏实实继续努力。如果没有对应的要求，总分还不够高又需要短期出分，而其他科目其实有更好的涨分空间，我通常会忍痛割爱，推荐学生放心思在其他科目上。如果既没有对应小分要求，又对总分满意，不再给ETS送考费也是一种选择。
如果确定需要在23分的基础上进行下一步的突破，那么首先需要认清自己涨分要靠能力上的进步，而不是单纯的靠发挥、靠刷分。因为对于23分的学生来说，在内容和语言方面已经达到了不错的水平，进一步的突破需要在发音、语调等方面下功夫。而这些方面，非一朝一夕就能改进，需要实实在在的纠音、模仿，并且内化成自己的开口方式，这些都需要一定的时间、耐力才可以做好，不是通过短期内反复参加考试就能实现的。因此，我会首先确定学生有明确的意愿、客观的预期和良好的心理准备，再带着学生一起努力。
以小R同学为例，学生是美高学员，上课前已经自己刷分三四次，总分90多。期间其他科目上上下下，但是口语一直稳定在22、23分。学生自己很有目标，总分要过百，愿意踏踏实实的下功夫，只是一直迷茫，空有一腔热血但不知道劲儿往哪里使才好。
为了找到问题，布置一套正考难度相当的题目，要求学生从头到尾计时答题。我则坐在旁边仔细观察。从学生记笔记急促的样子，答题准备时在纸上划的字迹，到答题过程中紧张攥起的手指和说错话后下意识的重复、纠正，我发现学生的主要问题在于答题的变通能力较弱，没有办法做到沉稳、流畅的表达题目内容，而是在过程中不断纠结、患得患失，导致频频出错。
实际上小R同学的基础不错，综合题的阅读、听力部分信息获取很完整，沟通后发现她的误区有两个：1、误以为目前的瓶颈在于没有使用更高级的表达，为了想到更好的句子在答题过程中犹犹豫豫、瞻前顾后；2、刻意模仿美剧中的语音语调，以为可以显得自己的发音很地道。
就此，我带学生仔细分析了机器评分和考官评分各自的评分标准和尺度，让她明白实际上高分段对于答题流畅度的要求远高于语言表达高级。比起高级，更重要的是流畅且少出错。此外给学生补充英语表达过程中根据“意群”进行停顿的概念以及语音语调中升调降调的规则，带学生一起分析真题录音中的发音方式，理解发音的地道不等同于发音的夸张，按正确的规则去表达就好，不需要用力过猛，因为过于夸张的语调反而会让考官听起来觉得有些“阴阳怪气”。
这个过程其实比较漫长，要知道改变一个人的说话习惯就像改变固有的地方口音一样，需要不断的矫正、不断的习惯新的表达方式。好在小R同学一直坚持的很好，经过几个月的努力，每天的录音打卡、纠音，口语最终拿到25分，总分也首次冲过100。
同处于高分段，情况也会有所不同。小A同学也是全英学习环境，基础不错，入班的时候托福100出头，口语多次卡在23分。她觉得自己的主要问题是独立题目没思路、不会展开，每次答题更像是一个人的尬聊独白。
我分析了学生2019年9月之前托福考试的口语评分报告，的确，综合题的得分整体好过独立一个档位。问及为什么明知道独立部分有短板，不去精进提升而是一遍遍刷分，学生原来一直认为这部分没有什么方法，只能多考试寄希望于碰到预测原题。但是几次下来白白浪费了考试费，这才下决心要好好补上。这也是很多学生常见的心态，殊不知托福考试其实从评分到难度都是相当稳定且科学的，如果考生的实力没有变化，实际上很难通过运气去突破瓶颈。
之后的课上，我们把独立部分的常规展开思路、万能答题理由、特殊问法答题模版、改革后常见话题语料一个一个过了一遍，课下监督学生背语料、记方法、练真题，滚动进行近一个月的时间。一直到考前一天，也在嘱咐学生综合题部分正常发挥就好，独立部分一定完完全全按我们练过的方法来答。
令人欣慰的是，小A这次考试总分取得114分的优异成绩，相比之前口语足足涨了7分，单科达到30分满分！
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输入科目不达两位数，口语是不是就没戏了？
常见的另一类学生，情况刚好相反，整体基础偏弱一些，阅读和听力这两项输入科目都是个位数，眼神里透着一股不自信，觉得自己前两科都不到两位数，口语和写作会更困难，应该推迟学习。
这也是一个很大的误区。实际上，对于目标分数60分左右的学员，口语单科反而很容易在初期拿分。这是由托福的评分机制直接决定的，托福的阅读和听力两个科目会设置分数起评门槛，比如托福阅读要求答对6个题目起开始得分，而托福听力则要求答对题目个数达到5个开始记分。同时，分数增长和答对题目个数之间并非等比例的增长，比如阅读题目答对一半的得分是10分，而听力题目答对一半的分数是9分。
但是，对于托福口语来说，只需要能够简单、完整的用英文表达出与题目相关的信息，哪怕只是一两个正确的句子出现，也可以拿到一个小两位数的分数，可以说是容错率很高。如果再进步一点，能够更多理解题目信息并且表达出来，那么口语的单科成绩很容易成为这个阶段学生的四科最高分。来看两个零基础学生的例子。
八一国际部的小Z同学，入班零基础，词汇量很低，对于口语综合题中的阅读部分只能看懂一小部分信息，听力基本完全听不懂。小姑娘生性害羞，一开始接触的时候很不自信，说话声音很小，觉得自己在不能完全理解输入信息的基础上无法答题，模考也不愿意作答。但是观察下来发现，学生虽然不能达到信息点上的完整，但多多少少自己可以理解一部分。
于是课上仔细分析口语的评分标准，让孩子相信其实没有想象的那么难，答出部分相关信息也可以拿一个不错的分数，建立起基本的信心。然后分析利弊，她的优点是发音好，自己会造很基本的句子；缺点是词汇量太低，输入科目基础太弱，得到的有效答题信息少。我们的策略是，既然拿到的信息少，就把这些内容都发挥出来，哪怕是最简单的句子也要保证一定的答题长度，把优点发挥到极致。
后来，小Z参加首考的时候，托福总分53，口语单科拿到了21。
另一个学生是北京市新英才学校的小C同学，男生，程度类似。小C读英文很慢，口语四个题目在当时只能保证读懂第一个，第二个题目大概能看懂几个句子但是来不及记笔记，第三个题目索性读不出来什么有效信息。听力部分也是一样，校园综合题目只能听懂个大概的理由逻辑，学术综合题目要看话题看发挥，最后一个题目就更惨淡了。
面对这样的局面，起初我也很担心。但是很快发现这个孩子虽然会说的不多，会表达的也都很基础，但是他完全不怯场，很敢说，非常自信。还记得当时教他答的第一个题目，声音洪亮，响彻水清校区一整层教室。而且小C表达欲望强，每次下课都要留下来跟我谈天说地聊上一阵再回家。
我们首先确定了策略，四个题目不能一起使劲儿，两个学术题有门槛，所以重心放在前两个题上。独立题目，作为最不受阅读听力影响的题，一定要把握住。考虑到很多学生会卡在独立题目的展开思路上，小C无处释放的表达欲反倒是个优势。那段时间我们把常见独立话题拎出来逐个过了一遍，把小C经常喜欢拿出来说的理由用英文熟练，保证不管考试中题目出成什么样，都能九曲十八弯拐到练过的话题上，把背过的材料用上。
接下来面对综合题，首先细致的梳理题目的出题信息结构，明确虽然不能每一句都看懂、听懂，但是只要捕捉到一些关键信息就可以服务于答题。而关键信息的出场顺序、出现位置、提示方式，恰巧在托福的考试中是非常固定的。掌握好这些规律，有助于在基础偏弱的情况下获取答题梗概信息。初期要求熟练用简单句表达，不重细节和语言高级。
就这样，我们一步步在答题过程中扬长避短，经过两个月的学习，小C首考托福总分66分，口语单科达到21分。
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结语
可见，只打盲牌不讲策略，最后通常只是感动了自己；关于提分，努力之余还要有策略、有规划、有大局观。在高分段平衡好时间精力的投放，精益求精，有的放矢。在低分段认清楚目标和实力的差距，知己知彼，扬长避短。当然，如果这对于你来说很难，没关系，我们在北京新东方等你。
