无论是托福40分的小白考生，还是久经考场磨炼的高三生、大学生，都不可能跨过背单词这一步。那作为家长、老师的我们，除了不停唠叨孩子们要背单词之外，还能做些什么呢？下面北京新东方北美项目部李老师将与大家分享“为了背会单词，我们得一起做哪些事？”
在我两年多的工作经验里，我观察到，学生背单词的时间分校内和校外，学生背单词的方式分出声和默背，学生背单词的目的分应试和兴趣，但学生不背单词的所有原因源自：我是真的记不住。
1
学生说：…
老师，为什么别的同学每天背单词都很轻松，十几分钟就能搞定单词打卡？而我一分钟都背不下来一个单词，每天光是背单词都得花一小时以上，我妈还总说我效率低、记性差，可是我真的是在用心记每一个单词啊！
老师说：…
背单词，讲究循序渐进，就像追心仪的女孩，别指望你跟人家刚认识就做你女朋友，你们需要一个循序渐进的了解过程，对单词亦是这个道理，你们要慢慢了解，逐渐相熟。
咱们每个人对单词的认知可大致分为如下四个阶段：
1. 形同陌路（这一类的单词，即使你见过，再见到也认不出来，脑海里没什么印象）；
2. 似曾相识（这个单词我好像在哪儿见过，我好像知道它大概是啥意思，可是没法说出准确的意思）；
3. 一见如故（一看到这个单词，就能想起它是什么意思，但不是特别熟络，我不知道怎么使用它操控它）；
4. 刻骨铭心（不仅知道单词的精确意思，还能熟练地加以运用）。
科学的背单词一定要遵循大家普遍的记忆规律，按照这四个阶段，一步一步来，逐步深入。想象一下，开学第一天，班主任让全班同学轮着做自我介绍。一圈介绍后，你记住了几个名字？类推一下，老师留了背单词作业，你打开书看了一遍，这就算完成了背会了吗？答案显然是否定的。
以reputation这个单词举例：
reputation 英 [？repju？te？？n] 美 [？repju？te？？n] n.名誉；名声
第一遍：“我记得它好像是Taylor以前专辑的名字？”
第二遍：一边听，一边读，脑袋里记住了四个音节，记住了第一个意思“名誉”，但是“名誉”具体是啥意思，好像没概念。
第三遍：re 一再 + put 认为；思考；相信 + ation，repute 的名词 → 记住了第二个意思“名声”，也记住了拼写和变形规则。
第四遍：reputation= the general estimation that the public has for a person； the state of being held in high esteem and honor. 现在，它在你脑袋里不只是对应中文意思那几个汉字那么简单了。
因此，我们在第一遍背单词时，给自己定下的标准一定不要太高。我们应该遵从人脑本身的记忆规律，告诉自己：只要我见到它，能差不多认出它来就行了，如果我过几天忘了它，也很正常。如果背了会忘是一定的，那我背得越多，即使忘的也多，那么留下的也就更多。背单词的心态先得放轻松，过高的标准只能增加记忆负担、降低学习效率、挫伤信心，有百害而无一利。每见到这个单词一次，就新加入一些可供自己记忆的元素和标签——可以是增减单词的前缀与后缀，可以是你与这个单词的小故事，也可以是有点好笑的奇怪谐音，只要能把这个陌生的单词与你熟悉的东西相关联，且可联系之处越来越多，就够了。
2
学生说：…
老师，我的英语基础很差，直接上托福课让我觉得压力山大。每次做题之前如果不挨个查生词，我就什么都看不懂。我是不是应该专门留一些时间，买几本单词书，先大量的背单词，然后再正式开始学托福、SAT？
老师说：…
背单词的第一要义一定是要“量变”，所以我们要督促孩子们多背，使劲多背，越是学习前期越应该大量的背，这是给下一步的“模仿”奠定基础。
咱接着用上面的举例继续说明。老师让大家做完第一轮自我介绍后，你并没有记住几位，那么后来你是如何认识每位同学的呢？是通过相识相处，你知道了谁的外号是什么，谁有什么习惯，谁喜欢吃什么干什么，于是你记住了他/她，还有了好朋友。
你见了这个单词第一面之后，第二面、第三面时越来越眼熟，印象随之变得深刻。第四面见到这个单词时，你已经可以记起来之前它是在什么环境里出现的，每一次出现的意思多少有些不一样。一来二回，次数累积，我可以说你已经跟这个单词相处的很熟悉了，你们是好朋友了，然后你就背会了它，你还能够在最恰当的时候把你这位好朋友带出来。
所以，我们同时总结出了另一个学英语、背单词的要点：要做及时的复习和巩固，也就是不断重复。学英语不可能是抱着一本单词书就可以搞定的，一定需要做题或者说是多次应用。单词来源于题目，也要回归于题目。
3
家长说：…
老师，您说的这些规律特别有道理，其实我们也都亲身经历过这些学习的苦，每次跟孩子讲，他都不听，我们家长真是觉得有心无力啊！有没有什么好的办法能让我们家长也帮帮孩子背单词，或者说，咋样才能让他听得进去我们的唠叨？
老师说：…
因材施教，不同的孩子会有不一样的学习习惯和时间规律。家长不能替代孩子学习，但永远是孩子身后、身旁的第一助手。
比方说，对于校内不允许使用手机的孩子，我们督促他白天拿书背，晚上回家后咱们抽测一些以作检查；对于电子设备的使用本身就很自觉的孩子，我们可以放心把所有任务都布置在手机里，以完成截图做检查即可；对于效率低，学习兴趣不是很高的孩子，咱们可以采用“陪伴式”督学，大人也学孩子也学，甚至可以让孩子当老师，让孩子给咱们讲讲单词，但要把握好时间，切不可大片大片占用完整时间。我们也可以根据学习内容分块来协助孩子们安排自己的背单词时间。
此外，还需要多样式检查背词结果。有很多孩子会出现单词看起来背的非常好，但分数就是原地踏步的情况。对于这样表面勤奋的情况，我们就要在监督的时候想办法暴露问题，打破麻木背单词的疲态。只按顺序背中文意思的学生，检查时我们就打乱顺序，放在句子里考；局限于单词字面意思的学生，我们就加前缀、加后缀、改变词性做变形来考他；短期记忆，背完就扔的学生，我们就做错词统计，滚动周期性的反复检查，让不会的单词“阴魂不散”。
最后，或许孩子听不进去我们作为非教学老师的“指指点点”，但一定会相信我们作为“过来人”的经验。时代不同，考的试也不一样，但语言应用与考试的核心思路是不变的，追求提高英语能力的学习目的也是一样的。督促孩子们背单词，这同时也是陪伴孩子们一起进步与成长。
